子どもは、「よく勉強しているね」などとほめてもらいたいので、宿題など母親のそばへもってきて、一緒に勉強したがる。
それを、「せっかく勉強部屋があるのだから」と、その部屋に押し込み、子どもがそこにこもっていさえすれば、勉強がはかどっていると思っているママがいる。
これもたいへんな誤解である。
勉強部屋に子どもを閉じ込めるのは勉強の能率の点からいって、かえってマイナスで、人間はある特定の場所に閉じ込められると、どうしても、倦怠感を生じやすく作業能率が落ちるという心理学者の報告もある。
記憶の原理からいっても、場所をかえることは、大きな意味をもつという。
さる記憶術の大家は、あちこちの部屋と結びつけて覚える方法を教えているが、「あの部屋でやった」という記憶が、記憶内容をより鮮明なものにするという。
子どもたちといっても、ティーンエイジの高校生や大学生の中ども、大どもとなると、いささか問題はちがってくる。
しかし、ティーン未満の小、中学生には、独立国というよりも、コモンウェルスの中の自治領を与えておけばよい。
何か不都合なことが起これば、すぐに懲罰できるほどの独立性である。
だいたい子どもたちが、机に向かって勉強していると思うのは大まちがいで、子どもたちにとっては、生活全体が勉強である。
カリフォルニア大学の学生寄宿舎の調査では、学生たちが本を読むのはベッドの上で、机はウタタ寝をしたり、コーヒーをわかすところで、ティー・テーブルはレポートのタイプを打つのにちょうどよい高さということになっていたという。
子どもたちにも得意なものがあって、図工の好きな子、昆虫採集に夢中になっている子、ピアノの練習をするのがいちばん楽しいという子と、子どもたちにもそれぞれ好みがある。
ウリのつるにナスビはならぬ、というように、子どもは遺伝学上も親に似るもの、逆に親は子に似るものであるから、図工の好きな子のパパなら、日曜大工で、子どもに机やイスぐらいこしらえてやれるはずだ。
パパがこしらえた特注の、世界にひとつしかない机は、デパートで買った、ありきたりの既製の机より子どもにとってどれだけうれしいかわからない。
それに、すこしぐらい汚しても、またパパに修理してもらえるし、そのときは自分でペイントぐらい塗りかえることができるだろう。
勉強部屋をうまく生かすには、適切な勉強道具のみならず、適切で心理学的な配慮も加えた環境づくりの工夫を忘れてはならないのである。
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